Сочинение "Моя духовная родина"

Моя духовная родина

Солнце  - оно тоже просто встает и просто заходит…

А разве это просто?

В.М.Шукшин

     На берегу живописной Сингиревки много лет назад располагалась деревня Лёвинцы. Исчезла она давно. Никто уже не помнит ни самой деревни, ни ее жителей. Единственное, что до сих пор напоминает о ней, - это сохранившиеся одинокие березы да тополя, которые обычно росли у каждого деревенского дома, да следы деревянной водяной мельницы, мельницы-колесухи, как ее называли в народе. Построенная чьими-то умелыми руками, давно состарившаяся,  ветхая, она способна разбудить мою буйную фантазию…Вот и все свидетели промелькнувшей эпохи человеческой жизни и судьбы.

     На месте исчезнувшей деревни в 80-е годы XX века началось строительство военного городка Киров-200. Но и его жизнь оказалась быстротечна, и в 2004 году городок был переименован в пгт Лёвинцы. Так на Вятской земле возродилось поселение с историческим названием.

     Моя малая  родина – Лёвинцы,  здесь я появилась на свет, здесь хожу в школу, здесь мои друзья.

     А мои родители, да и родители моих одноклассников приехали в Лёвинцы из других районов Кировской области, из других регионов и даже из других республик (других государств).

     Я думаю, малая родина –  это прежде всего  земля наших предков: прабабушек и прадедушек… Получается, что все, кто живет в нашем поселении,  в какой-то мере утратили связь с духовными корнями, с духовными традициями своих предков? В том числе и я?

     Сейчас становится модным считать себя человеком мира, космополитом, жителем без гражданства, жителем всей Земли. Тому пример история жизни французского актера Жерара Депардье, недавно получившего паспорт гражданина России.

     Размышляю, примериваю…и понимаю, что я космополитом не смогу стать никогда. Может, и стала бы, если б не история жизни моей прабабушки.

     А начиналось мое духовное становление так…

     В.И.Белов «Скворцы», В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой», «Притча о блудном сыне», А.С.Пушкин «Станционный смотритель», К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Именно эти произведения, прочитанные на уроках литературы, заставили меня задуматься о многом: о роли семьи в духовном становлении детей, о взаимоотношениях детей и взрослых, о красоте и силе родительской любви, о бабушке как воплощении народной мудрости, о родительском доме «как начале начал».

     А затем в мою жизнь вошли рассказы В.М.Шукшина, многие из которых я готова перечитывать вновь и вновь, ибо его герои воскрешают в моей памяти образ прабабушки.

     Будто лесной колокольчик звенят слова: «Предстояло прощание с печкой: «Матушка-печь, как ты меня поила и кормила, так благослови в дорогу дальнюю».

«Я жду вас, жду не дождусь, у нас тут хорошо. Лучше всяких курортов. Господи, жить да радоваться…приезжайте, купите мне ситцу на занавески…голубенького. Я повешу, утром проснетесь, а в горнице свет такой хороший»

     К.Г.Паустовский писал: «Нет ничего омерзительнее, чем равнодушие человека к своей стране, к ее прошлому, настоящему и будущему, к ее языку и быту, к ее лесам, полям, селениям и людям» Олицетворением страны для каждого из нас является малая родина, а малая родина – это прежде всего родительский дом. Родители, детство, природа, друзья – все рождает в душе чувство беспредельной любви и сыновьего долга. Очень важно иметь каждому из нас  в своем сердце это чувство, благодаря которому жизнь наших родителей будет озаряться новым светом, будет помогать им жить.                          Русская литература пронизана болью, состраданием, любовью к человеку.       Особенно трогательны те ее страницы, которые посвящены родителям и детям, их взаимоотношениям,  посвящены матерям, которые расстаются с детьми и теряют с ними духовную связь и остаются обреченными на одинокую старость и смерть. Болью в моем сердце отозвалась судьба Катерины Петровны, героини рассказа  К.Г.Паустовского «Телеграмма». В отличие от Катерины Петровны, моя прабабушка не осталась в одиночестве.  Бабушка и дедушка привезли ее к нам, мы все окружили ее заботой и теплом. Но бабушка все равно была несчастна, и мы это чувствовали, хотя плакала она только по ночам. Ибо она была хранительницей родительского дома, а теперь он оказался всеми брошенный и забытый. И ею тоже…

     Бабушка не любила рассказывать свои сны. Но я знаю: ей всегда снилась ее родная деревня.

« Увидел он, как далеко-далеко, в степи, растрепав по ветру косматую гриву, носится в косяке полудикий красавец конь. А заря на западе – вполнеба, как догорающий соломенный пожар, и чертят ее – кругами, кругами – черные стремительные тени, и не слышно топота коней – тихо»

«Серые избы, пыльная улица, крапива у плетней…куры на завалинке…а за деревней заря вполнеба», - такие сны снились шукшинским героям.   Наверное, такими же светлыми были сны-воспоминания и моей прабабушки.      А жизнь она прожила трудную, суровую, долгую. Проводила мужа на войну,  осталась одна с тремя маленькими детьми на руках. Не уберегла маленькую дочку…Получила похоронку. Надо было учиться жить заново. Горел дом. Скитались по людям, жили впроголодь. И всю жизнь не покладая рук работала, сначала в колхозе, потом в совхозе, и до самой старости - в лесничестве. Шумят своей листвой посаженные некогда бабушкиной рукой деревья-великаны.

     Всю жизнь прожив на лоне природы, бабушка сама стала ее частью, как никто из нас остро понимала и ценила красоту закатов и восходов солнца, трелей соловья. И нас учила ценить красоту, ибо понимала, что только человек, умеющий тонко и глубоко чувствовать красоту природы, может быть добрым, искренним, способным любить, жалеть. А сама она вся была соткана из жалости к нам.

     Уже много лет, как нет с нами прабабушки. Она просила перед смертью привезти горсть родимой земли.  Думаю, не столько о себе думала бабушка, прося выполнить последнюю свою просьбу, сколько о нас…она очень хотела, чтоб мы хотя бы раз вернулись в свой отчий дом.

     Невозможно описать те мысли, те чувства, которые наполнили меня, когда я увидела поле, на котором колосились золотые хлеба, когда гуляла на лесной опушке, когда упала на траву, закрыла   глаза и слушала, как поют птицы, шумят деревья своими листьями, дует ветерок!  И на душе появлялись такие чувства, что невозможно передать словами!..

     Притягивают к себе неповторимой своей красотой родимые  леса, в которых, как в сказочном мире, не устаёшь удивляться чудесам. Оранжевые и красные бусы надел шиповник. А вот рубином горят несорванные ягоды калины. Сколько радости переполняет тебя после первого найденного гриба. Только минуту назад впадала в отчаянье и готова была думать, что   место это не грибное… Но вот первый подберёзовик опущен на дно корзинки, за ним второй, третий… И вдруг взору открывается поляна, вся усыпанная спелой-преспелой земляникой…

     И вспомнилось,  когда приходили домой, на столе стояли теплые бабушкины пироги…

     Теперь-то я знаю:  не обрывается связь поколений, если даже мы навсегда покидаем отчий дом, потому что память о нем продолжает жить в наших сердцах, как путеводная звезда ведет она нас по жизни, потому что рядом есть самые родные и близкие люди.

     Самое дорогое мое сокровище – это мама. Она успевает все: и работает, и хозяйство ведет, и мне помогает выполнять домашние задания. И всегда готова выслушать, понять, простить. И у нее всегда есть время на искреннюю любовь к нам. Мама – нравственный, духовный стержень нашей семьи.

     И школа  тоже  духовная моя родина.  Первые открытия нового, неизвестного я сделала именно в средней  школе нашего поселка. Именно здесь я ощущаю себя личностью, учусь творчеству, познаю трудные законы природы, общества, жизни. Когда закончу  11 классов,   мне придется покинуть и школу, и друзей (и все повторится вновь!)  Но я всегда буду помнить этот милый сердцу уголок потому, что здесь прошли мои детские годы, буду вспоминать дорогу, по которой мы шумной и озорной ватагой возвращаемся из школы, а потом ещё долго стоим на перекрёстке, не желая расставаться.    Всё есть у нас – и ссоры, и радости, много препятствий преодолеваем мы вместе. Наверное, поэтому  будет жалко расставаться с моими одноклассниками, с любимыми учителями.   Учителя наши строгие и добрые, требовательные и внимательные, влюбленные в свою работу,  учат нас быть настоящими людьми и патриотами Родины.

     Любовь к Родине – в каждом из нас. Она в нас с рождения, она в нас от наших отцов и дедов. Эта любовь – в каждой снежинке, в каждой ягодке, в каждом лучике солнца, в каждой улыбке, в каждом повороте дороги под названием жизнь.

     Стоит только представить, что всё у меня отняли,    школа, друзья, учителя – не мои; родной дом, семья, бабушка,  мама – не мои. Что же тогда останется в жизни?! Пустота? А вместе они – моя Родина, моя духовная опора в жизни, моё счастье, любовь.     

     Хоть медленно, но уверенно ступает жизнь по моему поселку, неся прошлую славу в грядущие века.

     Солнце  - оно тоже просто встает и просто заходит…А разве это просто?

Вечно живая классика.

А.М.Горький "На дне"

"... покуда будут богатые — ничего не добьется народ, ни правды, ни радости, ничего! Вот живу я среди вас, иной раз ночью вспоминаю прежнее, силу мою, ногами затоптанную, молодое сердце мое забитое — жалко мне себя, горько! Но все-таки лучше мне стало жить”.

"Идут в мире дети наши к радости, — пошли они ради всех и Христовой правды ради — против всего, чем заполонили, связали, задавили нас злые наши, фальшивые, жадные наши!”

 А.А.Блок "Двенадцать"

Черный вечер.

Белый снег.

Ветер, ветер!

На ногах не стоит человек.

Ветер, ветер

На всем божьем свете!..

Что́ впереди?

Проходи!

Черное, черное небо.

Злоба, грустная злоба

Кипит в груди…

Черная злоба, святая злоба

А.И.Солженицын. Из интервью.

 ....само идеологическое настроение общества может создать террор.

Елена Наумова. Стихи

А белой вороною мало родиться

По воле судьбы иль времен.

Не надо стыдиться, не надо рядиться

Под серых и черных ворон.

И пусть в замешательстве смолкнут на взлете
Разинувши рты, соловьи.

Не надо, не надо замазывать дегтем

Прекрасные перья свои.

Мысли вслух. Ю.Лебедев.

     Положение учителя в современной духовной смуте и драматично, и подвижнически высоко.   Хранить духовный огонь, свято  оберегая его на семи ветрах, - может ли быть служба почетнее, благороднее и ответственнее?! 

     Возжигай ежедневно душеспасительную свечу в сердцах доверенных тебе детей и награды за это, как писал Достоевский, никогда не ищи, "ибо и без того уже велика тебе награда на сей земле: духовная радость твоя, которую лишь праведный обретает".

Мысли вслух. Д.С.Лихачев.

     Запоминаются люди, имевшие в жизни добрую и значительную цель. Запоминаются надолго. Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. О них рассказывают.

     В жизни надо иметь служение – служение какому-то делу. Пусть это дело будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен.

     В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта – самое ценное  в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

     Счастья достигает тот, кто стремился сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».

     Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. Поверьте мне!              

Литературное краеведение. Сочинение "Героиня повести А.Лиханова "Крёсна" и мой идеал педагога" Автор Шиман Виктория. Работа удостоена Диплома II степени на областном конкурсе творческих работ.

     Образ идеального педагога...Размышления о нем посещают ум любого ученика. Я, конечно, не стала исключением. Но когда появляется эта мысль? Что приводит к ней? Что её составляет? И, наконец, какой он - Идеальный педагог?
     Вот обыденная ситуация  ( к сожалению!) - конфликт ученика и учителя. Такое, увы, случается повсеместно, и причины могут быть самые разные, но основная, скорее всего, - непонимание между учеником и  учителем. Мы (ученики)иногда не понимаем учителей, не понимаем того, что они, даже ругая нас, желают нам только добра, а учителя не всегда видят в учениках индивидуальность, ровняя нас "под одну гребенку"... Вот тогда-то и вспыхивает неприязнь, вот тогда и зарождаются мысли об идеале Педагога и Человека. Из чего же он состоит?
     Само слово "идеальный" подразумевает отсутствие недостатков или сведение их к минимуму, так я считаю. Что же мешает нашим учителям быть идеальными? Их недостатки? Но ведь они, в первую очередь, люди, со своими плюсами и минусами, и нельзя их в этом винить. Тогда, может быть, причина в нас, учениках? Однако мы слишком молоды, чтобы объективно судить о людях, и вроде бы, и нас нельзя в этом обвинять... Тупик? Но вот из этого тупика и рождаются черты высокого идеала педагога. Попадая в ситуацию взаимного непонимания, ученик желает быть прежде всего быть понятым. В этом умении одна из главных черт, по моему мнению, идеального учителя - он всегда поймет ученика, его проблемы, а главное, его желания и способности, настроения. В таком учителе мы видим не только сурового педагога, требующего от нас максимальной отдачи на своих уроках, но и открытого, понимающего человека. В идеальном учителе умеренно сочетаются такие качества, как твердость духа и мягкая открытость души, то есть когда он проявляет и настойчивость в процессе обучения, и одновременно не боится показать себя обыкновенным человеком. Очень часто учителя сознательно отгораживаются от учеников своим знанием и кажутся "чужими" людьми. А ведь педагог не может быть чужим! Он, помимо своего предмета, учит нас и жизни; именно его влияние, наравне с окружением и влиянием родителей, определяет наш характер, восприятие мира. Идеальный педагог способен разговаривать с учеником на равных, не отгораживаясь от него стеной своего опыта и знания. Опыт, по-моему, решает далеко не всё. В каждом маленьком человеке есть что-то такое, что понять и принять не поможет никакой опыт. Ведь мы все разные. Где-то, конечно, схожие, но абсолютно индивидуальные.Идеальный педагог способен понять это в полной мере и, возможно, даже учится где-то у своих учеников.
     И главная, как я считаю, черта идеального учителя - это его способность стать другом своему ученику. Эта черта, безусловно, складывается из описанных выше качеств, но не только из них...Всем не угодишь, и невозможно дать четкий, точно выверенный образ Идеала. Что для одного благодатный рай, то для другого хуже пламени ада. Образ твердого педагога...Образ учителя-друга...Возможно ли их сочетать? И будут ли они сочетаться? Ум блуждает и теряется, когда пытаешься дать ответ, который стал бы правильным и сумел бы объединить эти два понятия.
     Я уверена, жизнь человека измеряется встречами. Но удачные встречи попадаются нечасто. Меня же судьба наградила, подарив мне встречу с книгами, которые стали частью моей жизни. И "во дни сомнений, во дни тягостных раздумий" о правильности выбора своего жизненного пути мне на помощь приходили мои друзья - книги.Я хорошо знакома со многими произведениями, посвященными труду учителя. Среди них и "Первый учитель" Ч.Айтматова, и "Уроки французского" В.Распутина, и, конечно же, повести А.Лиханова. И среди них "Крёсна".
      Это повествование о скромной женщине, посвятившей себя служению детям, не совершившей никаких громких подвигов, но сумевшей заронить в душах своих учеников семена великодушия и гуманности. Не есть ли это подвиг? Не есть ли подвиг и её слова, обращенные к автору: "А ты живи!"...Так какая она, Крёсна?
     Анна Николаевна стала первым учителем для автора в непростое время войны и послевоенное время. И он не может не вспомнить её в своих произведениях. Что в первую очередь приходит Вам на ум, когда вспоминаете какого-нибудь человека? Конечно же, черты лица, взгляд, стиль одежды, а также его индивидуальные черты, непохожие на других, именно те, благодаря которым Вы его помните.
     Анна Николаевна запомнилась автору "...сухонькой, невысокой старушкой", с лицом в  продольных морщинах на лбу, с резкими прорезями от носа к краешкам рта и резко выпирающими скулами. В необычайно простом наряде - темных платьях, застегивающихся от горла, с белыми крыльями воротничков, пуховом платке - была лишь одна непонятная детям вещь - камея, но постепенно даже она стала неотъемлемой частью образа их милой Анны Николаевны. Сюда же, в столь дорогой образ первой учительницы, входит и ее манера вести уроки: "Анна Николаевна рассказывала ровным, спокойным голосом, только иногда он отчего-то звенел, и тогда учительница умолкала на минуту, но потом продолжала снова тем же спокойным и ровным голосом.." - так автор описывает эту манеру в повести "Крутые горы".
Автор пишет, что Анна Николаевна "...любила тратить время на посторонние разговоры". Но тут же прибавляет, что "...только ничего не понимающий дурачок мог признать их посторонними". Вот в такие моменты, видимо, и проходили маленькие уроки жизни, ее восприятия, какие преподает нам каждый учитель. Удивительны эти моменты! Во время них как бы чувствуешь с учителем почти родственную связь, даже если совсем его не понимаешь!
     Анна Николаевна вспоминается автору спокойной и уравновешенной старушкой, и если кто опаздывал, негодование учительницы выражалось в холодном молчании и сухости фраз, "...это был такой прием, такой способ проявления строгости...Анна Николаевна...очень сердилась...на его недисциплинированность, и только крайне уважительная причина могла спасти виноватого". Однако, несмотря на это, Анна Николаевна не была суровым педагогом, она не боялась показать себя простым человеком перед своими подопечными. Вот чего зачастую не хватает нашим учителям!
     Мое внимание привлекло одно сравнение автора. Тот момент, когда он описывает , как Анна Николаевна входит в класс с керосинкой в руках: "...на пороге - сверкающая огнем керосиновая лампа на уровне лица учительницы, так что кажется, у лампы есть ноги и она пришла к нам сама посветить своим светом". Но только ли о лампе речь? С  не меньшей долей уверенности можно сказать, что сама Анна Николаевна была для этих ребят источником света знаний, дарующим понимание не только школьных предметов, но и мира, его простейших ценностей.
Её забота по отношению к ученикам сохранялась даже тогда, когда эти ученики покидали школу. Да и не могла не сохраниться, ведь, как говорит Вова Крошкин: "У неё здесь полнарода то крестники, то ученики!" Добро возвращается добром, у и ученики Анны Николаевны не покидали её. "Простецкую влиятельность" сохраняла эта удивительная женщина на своих учеников, и сама относилась к ним так, как будто всем приходилась крестной матерью.
Её заботу о классе, в котором учился автор, можно подтвердить многими примерами. Это и эпизоды с витамином С, и хвойным отваром, музыкантом...Основой ее жизни была школа, которой она отдала шесть десят лет, ее ученики, о которых она заботилась, словно о родных детях, тратя на них и деньги, и личное время, и свою любовь. Дети стали для нее истинной семьей. Много ли сейчас таких учителей?
      Такое отношение к людям, и к большим, и к маленьким,  не могло не найти отклик. Глубокое уважение, любовь и ответная забота стали для Анны Николаевны платой за ее доброту, благородство. Такой она была сама, этому же научила детей. И, несомненно, этому же хочет научить нас автор, рисуя портрет своей наставницы.
     Любовь к ней автора не угасла, несмотря на трудности жизни. Бросается в глаза, вызывает умиление постоянное добавление к имени Анны Николаевны и к слову "учительница" ласковых эпитетов: "наша любимая", "незабвенная", "драгоценная" и многих, многих других. Но для меня самым удивительным стало не это, а то, как удивительно сохранилось в авторе отношение к Анне Николаевне, приобретенное ещё в первых классах. Я имею в виду тот момент, когда после многолетней разлуки автор вновь возвращается к своей дорогой учительнице и снова, слушая её, сидит "словно на уроке...не смея даже пикнуть".
     Образ милой наставницы остался для автора неизменен. Как в детстве ему казалось, что дорогая учительница "...сама себя задумала и осуществила такой..." и "родилась старушкой...сперва маленькой, потом подросла, и вот  - работает учительницей!", так и по прошествии лет она предстала хоть и постаревшей, но всё той же "сухонькой старушкой, с волосами, зачесанными на пробор".
     Читая "Крёсну" и другие произведения  Альберта Лиханова, я часто задумывалась, а была ли Анна Николаевна для него Идеальным Педагогом? Любимым - без сомнения, а идеальным?
Мною прочитано много книг о прекрасной, благородной и, несомненно, трудной профессии учителя. Я, конечно, знала, что авторы в этих произведениях приносят слова искренней благодарности своим педагогам за их труды, понимание и любовь, однако понимание и осмысление этого пришло почему-то гораздо позже. Видимо, взрослея, мы начинаем смотреть на мир иначе и находить ранее незаметные вещи в обыденном, понимать непонятое. Вот так и я постепенно  понимала стремление авторов художественных произведений воспеть своих учителей, а понимание этого пришло именно тогда, когда я сама начала проникаться подобнымит чувствами по отношению к моим драгоценным наставникам - учителям. За думами о благодарности приходили мысли о том, а смогу ли я быть учителем, по плечу ли мне будет бескорыстная самоотдача, свойственная моим учителям, ведь я не раз задумывалась о том, чтобы посвятить свою жизнь школе и её ученикам.
     Выбирая будущую профессию, пытаясь определить свое место в жизни, мы, естественно, ищем если не  идеал, то такой образ, который мог бы стать ориентиром. В профессии учителя таким ориентиром стала для меня моя учительница химии Марина Валерьевна Кривошеева. Требовательность к ученикам, где-то даже строгость педагога удивительно сочетаются в ней с харизмой, добротой, умением понять своих учеников, стать им другом. Ни разу я не слышала, чтобы кто-то на неё обижался, даже если она за что-то нас ругала, хотя делала это скорее как мать, заботящаяся о нас, чем, как учитель, которого волнует лишь наша успеваемость.
     Вот таким педагогом, как моя милая учительница химии, я вижу себя в будущем. Конечно, я не смогу быть её копией. Время, великий зодчий наших характеров, наделит меня новыми чертами, но главные достоинства воплотились для меня в этом учителе, наставнике, друге.
И вот сейчас, мечтая о будущем, прикрыв глаза, словно сон наяву, я вижу свой первый урок. Как и в далеком прошлом, я вхожу в первый класс, но вхожу теперь как учитель. Тридцать пар глаз, горящих нетерпением, внимательно смотрят на меня, ая все никак не могу унять волнение, как будто сдаю самый главный экзамен в своей жизни. Я не знаю, что будет дальше, как сложатся мои отношения с моим первым классом, смогу ли я  добиться их доверия... И вот мои размышления прерываются громом звонка, и я. мысленно попросив благословения у всех своих учителей, у Марины Валерьевны, начинаю урок, улыбаясь своему классу и мысли, что я - учитель, я - педагог...

Поэты - выпускники школы. Евгения Храмцова.

Этот город мне часто снится,
Этот город моей мечты.
Только здесь я могу забыться
И в детство упасть с высоты.

Это город добра и счастья,
Злу здесь места не может быть.
В городок не придет ненастье
Не заставит дождь приуныть.

Здесь все просто, как будто в сказке,
Здесь волшебный витает дух.
Солнце щедро всем дарит краски,
И  шум листвы ласкает слух.

Каждый домик являет чудо,
Словно памятник старины.
Средь фонтанов, деревьев чудных
Я хочу, чтоб жили мы.